高考改革从广覆盖 逐步走向有质量

本报评论员 李靖云

4月23日随着广东福建河北辽宁湖北湖南江苏重庆八个省市推出高考改革方?#31119;?#20840;国大部?#36136;?#20221;的高考改革方案均已落地这标志着最新一轮的高考改革基本完成

从2014年上海等地启动高考改革以来历时近5年目前可以说高考改革框架已基本确立虽然教育部确定?#33487;?#20010;高考改革的基本方针但是具体方案上还是要寻求合适地方的方案特别是随着改革的展开各省份尤其是教育水平发展差异较大的地区改革进行得越谨慎高考既是链接基础教育和高等教育的桥?#28023;质?#29301;动整个教育改革的关键枢纽随着中国不断迈向高质量发展教育也在迈向新的历?#26041;?#27573;如果说2000年前后的高考改革是以广覆盖为目标那么今天的高考改革就是以有质量为目标

这个有质量首先体现在不分科上最新的八个省份的高考改革均打破?#23435;?#29702;限制国家中长期教育发展纲要2010-2020年?#20998;?#23450;时?#23435;?#39064;就引发过热议虽然总体结论是倾向于取消文理分科但是由于文理分科已经多年有一定惯性与合理性所以改革方案是先在一些城市试点随后再根据经验普及其实具体的改革计划都是以文理兼通为改革方向的今次江苏河北提出的高考改革计划两年后就取消高考的数学文理科分卷考试对于实际取消文理分科而言这是非常关键的一步除了语数外以外6个学科供学生选择从理论角度看贯彻?#23435;?#29702;兼选的要求也给学生提供了不小的选择余地当然这也随之带来了一个公平问题因为之前存在的文理分科学校都有固定的师资安排一旦推行文理不分科就会对师资能力和教学能力的调适提出新要求所以本次高考改革的具体设计以省为?#34892;?#20063;是这个目的各省公布的考试组合都不尽相同也是考虑到本省的实际教育能力做出的选择应该说这样的方式较为公平

将高中学业考试纳入高考这是有质量的第二个体现高等教育进入大众化阶段之后提高各类型学校的教育质量已成为了国际共识过去我国教育重点强调的是基础教育的内容同时高考采取选拔考试这样一个竞争标准下学生都集中学习高考科目内容这就导致一般的高中学?#21040;?#32946;比较单薄学生实际的学科知识水平较弱目前发达国家的基础教育体系已经基本完成了输出驱动改革不仅加强?#33487;?#20307;学业的表现标准而且实现了表现标准向规范?#21592;?#20934;转型的过程对于学生各阶段的整体知识水平有了应然水平测试对于中国教育而言要进一步提高基础教育水平就必须将高中学业考试和高考统一起来如此才能真正让学生重视目前看各省在高考方案中都贯彻?#33487;?#19968;改革方针目前看各省均将学业考试分为合格性考试和选择性考试其中选择性考试为6门科目其成绩要纳入高考各省的合格性考试内容选择各有差异湖南省给出了14个科目江苏省给出了10个科目广东省则将合格性考试成绩纳入到春季高考参考力度更大

多元?#26082;?#26426;制是有质量的第三个体现高考之所以重要就在于恢复高考40年来高考有着一考决定命运的重要性所以成为了中国社会的一件大事人生难得几回搏几乎是所有高中生的经历这虽然残酷也是?#36136;?#26356;是公平的真实写照随着我国高等教育已经完成了广覆盖上大学不再成为问题的时候尽量满足个人的选择更全面地测评一个学生的整体素质就成为一个比较重要的问题不仅?#21069;?#23398;业考试纳入高考而且招生时参考学业考?#21592;?#29616;也是这次改革的重点这可以更全面和公平地考察学生的知识能力更值得重视的?#21069;?#26412;科招生合并统一起招生这次八个省的高考改革方案这点贯彻较为彻底均将大学本科招生合并为一个批次减少院校偏见也能促进各个高校更为公平的发展河北江苏均设计了专业类+院校的报考方式一所院校一个招生专业类为一个志?#31119;?#23454;行平行投档这样做就更为公平

这次八个省份的高考改革计划?#21450;?#39640;等职?#21040;?#32946;当作一个重点也都专门做出了计划对地方而言高等职?#21040;?#32946;更容易突出本地化发展方向以地区特色为主像河?#26412;?#23558;高等职?#21040;?#32946;作为一个发展重点这对于中国教育的多层次高质量发展是非常有价值的

当然改革方案的有质量的转向还必须要在最后实施时实现有质量的结果从初步实现广覆盖走向有质量是一个比较微妙的阶段所谓任重道远就在于各地高考改革方案已经逐步明确但对于教育而言则是一个需要立足百年的大计需要更多的不懈努力(编辑 祝乃娟)

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